¿COMO USAR LAS TIC EN EI? (GRUPOS 11-12)

¡Buenos días amigos!
En el post de hoy os voy a hablar sobre el último artículo que han presentado mis compañeros, el título es: ¿Como usar las TIC en Educación Infantil. Aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC.

Como hemos visto anteriormente, que las TIC son de un uso adecuado para Educación Infantil

es un echo. El profesor tiene como tarea principal, planificar una situación didáctica en la que los

medios se adecuen a las capacidades de los alumnos, a las competencias a desarrollar y a la

metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo.Por otro lado,

no hay que confundia la innovación pedagógica con la innovación tecnológica, ya que podremos

encontrar recursos en una situación de enseñanza-aprendizaje que supongan un avance técnico

pero no un avance metodológico.

Cuando nos planteamos usar estas tecnologías en un contexto de enseñanza, es preciso tener

en cuenta algunas de las variables que fundamentarán nuestra decisión:

1. Es fundamental la variable se refiere a los alumnos. Tenemos que tener en cuenta las

características, estilos de aprendizaje del alumnado, las capacidades de cada uno.

2. Tendremos en cuenta variables referidas al formato y tipo de formación que transmiten

estos medios.

3. Aspectos comunicativos. Tiene que ver con la comunicación, al intercambio de elementos

significativos y con ellos ideas, pensamientos, deseos.

4. Hay que tener en cuenta las funciones educativas. Es preciso delimitar para qué servirán

estos medios en el contexto educativo, y asociarlo con determinadas estrategias didácticas.

En función de estas cuatro variables, formulamos diversas clasificaciones de recursos y

servicios que nos pueden servir de base para diseñar situaciones didácticas enriquecidas

con las TIC en Educación Infantil:

1. Clasificacion en funcion del sistema simbólico empleado

Recursos web de orientación textual: chat, blog, prensa digital... Las herramientas que no cumplan
con los criterios no podrán ser utilizadas ni en Educación Infantil, ni Primaria.

Recursos web de orientación visual: recursos indicados para alumnos que no han requerido la
lecto-escritura y que el código simbólico empleado es el icónico o audiovisual.

2. Clasificación en función de las coordenadas espacio-temporal
Hoy en día se pueden incorporar recursos externos al aula por medio Sistemas Multimedia
Audiovisuales (por ej. videoconferencia), así es posible la comunicación entre alumnos que están
geográficamente distantes.
- Comunicacion sincronica: al mismo tiempo pero en distintos lugares (videoconferencia).
- Cuasi-sincrónica: al mismo tiempo pero en distintos lugares, pero dos o más sujetos
conectados al mismo tiempo transmiten y reciben mensajes (whatsapp).
- Asincrónica: ni en el mismo lugar ni al mismo tiempo (correo electrónico, blogs).
- Para-asincrónica: en el mismo espacio (ciberespacio) pero en diferente tiempo, es una
situación apoyada en el acceso a recursos que permanecen en el tiempo, comunicación (acceso)
por parte de un usuario (imagenes, videos, recursos sonoros…)

3. Clasificaciones basadas en la función educativa

Dentro de esta categoría se incluyen distintas clasificaciones, que se utilizan para darle intensidad
en el ámbito educativo a el uso de las herramientas de las web 2.0. Esta tiene una función educativa
a la que estaría destinada, por ejemplo: Trasmisión de información, acceso, búsqueda de información,
instrumentos de evaluación, motivación, participación y comunicación entre alumnos...

Si hablamos de como introducir al alumnado en el manejo de las tecnologías, tenemos que poner

el acento en la pedagogía, y en concreto en la metodología, más que en la tecnología.

Una persona alfabetizada hoy en día no es sólo la que sabe leer y escribir, sino también la que

tiene competencias instrumentales en informática y tecnologías en genera.

Es importante y vital, las estrategias para el desarrollo. Para ello es indispensable, el trabajo cooperativo y/o colavorativo, el aprendizaje basado en tareas, los proyectos telecolaborativos.

En definitiva, la tecnología puede ser muy positiva para mantener informadas a las familias o para
la comunicación pero si se usa de manera excesiva puede traer consecuencias negativas como
que se pierda el contacto cara a cara.



¡Ser felices!

¿CUANDO Y COMO EMPIEZA LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN LA TRIBU 2.0? (GRUPOS 9-10)

¡Buenas chicos!
En esta ocasión os hablaré de la presentación que han hecho mis compañeros de los grupos 9 y 10, sobre el artículo: ¿Cuando y como empieza la alfabetización mediática en la tribu 2.0?

Actualmente, resulta imprescindible, pararse a pensar acerca del cuándo debe comenzar la
alfabetización mediática puesta de moda, en el curso escolar.

Por otra parte hay que tener en cuenta que las tecnologías digitales están plenamente integradas
en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de la gente pero he de decir que no se aprovechan
plenamente en los sistemas de educación y formación. Hay que darles a las tecnologías la
importancia que tienen, ya que te facilitan aprender cualquier cosa en cualquier momento.

Por otra parte, la enseñanza es un ritual cultural que se ha asimilado por cada generación a lo
largo de varios siglos y que reproducen los docentes, las familias y los propios estudiantes sin
conciencia de sus fundamentos e implicaciones y por supuesto de la importancia que tiene. Hoy
en día las TIC juegan un papel fundamental que existe desde hace unos años, ya que la mayoría
de padres y docentes que actualmente trabajan, no recibieron ningún tipo de formación de este
tipo en la época que estudiaban.

Otro aspecto a tener en cuenta es que el niño no nace nativo digital, sino en una sociedad digital y que somos los adultos los que les iniciamos en rituales culturales tecnológicos. Teniendo en cuenta la importancia que ha cogido en la sociedad la tecnología, es de vital importancia que conozcan este tipo de aparatos y conocimientos.

En la escuela no solamente se tiene que enseñar a utilizar las nuevas tecnologías, ni solo tienen
que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, si no que nos tienen que
servir para producir un cambio en el entorno.

En definitiva, hoy en día la utilización de la tecnología en los niños viene inculcada en gran
parte por la familia. En la escuela, si se utilizan las TIC, tienen que servir a los niños para que
manipulen y experimenten con sus propias manos y por su propia cuenta.



¡Ser felices!

¿ES POSIBLE LA CLASE INVERSA EN EI? (GRUPOS 7-8)

¡Buenos días chicos!

En una de las clases que hemos tenido, los compañeros de los grupos 7 y 8 nos han explicado

el artículo llamado: ¿Es posible la clase inversa en Educación Infantil?

En este artículo, queda claro que la educación no es solo aprender a leer y a escribir, los

valores son necesarios para vivir. Para ello hay que tener en cuenta en que momento se

encuentra cada niño, ya que hay que respetar el ritmo de cada uno y darle las ayudas

necesarias.

Otro de los objetivos importantes, es el desarrollo potencial de los alumnos. Es un proceso

de aprendizaje donde el alumno adquiere conocimientos tanto dentro como fuera del

aula. Para ello, hoy en día nos podemos ayudar de la tecnología, ya que motiva al alumno.

Una ventaja muy interesante es que aquellos alumnos que no son tan rápidos, pueden ser

ayudados de sus familiares y pueden tomarse su tiempo ya que la información está a su

alcance.

Como otro objetivo, está la involucración de la familia. Es muy importante para que ayuden y

apoyen al niño dicho proceso, ya que la tecnología puede ocuparse de ese trabajo.

Por otro lado, está el modelo de aprendizaje que se llama Taxonomía de Bloom. Esto es de

gran ayuda para organizar actividades con diferente nivel de complejidad:

1. El primer nivel supone que el alumno adquiere la información básica que necesita para

seguir construyendo sobre ella. Se trata de recordar, por ejemplo, la mecánica de la división,

los elementos de un texto literario...

b. El segundo nivel es la comprensión, en este nivel se trata de clasificar, resumir,

organizar la información, comparar, poner ejemplos.

c. Aplicar es el tercer nivel y supone resolver problemas, completar procesos...

d. En el nivel de análisis, podemos pedir al alumno que explique, compare o identifique,

incluso que investigue.

e. El nivel de evaluación supone la capacidad del alumno para decidir, justificar, recomendar

o valorar.

f. Por último, el nivel “estrella” es crear, podemos pedir al alumno que invente, planee,

construya, diseñe o imagine.

Por último, está la educación personalizada. Lo más importante de la clase inversa es que cuando el profesor es capaz de hacer que sus alumnos gestionen su propio aprendizaje. Los aspectos que hay que tener en cuenta: las habilidades y las capacidades de cada niño.

En definitiva, lo más importante es que cada niño es único y diferente, y para ello hay que tener en cuenta todas sus características , para respetar el ritmo de cada niño: "Lo que interesa no es enseñar, sino aprender."

¡Ser felices!

LA NUEVA GENERACIÓN DE EI CONVIVE CON LOS TIC (GRUPOS 5-6)

¡Hola chicos!

En esta ocasión, os voy a contar sobre la presentación de los grupos 5 y 6, que han hablado sobre
el artículo: la nueva generación de Educación Infantil convive con los TIC.

Lo primero a tener en cuenta, es que los niños de hoy en día ya conviven con las TIC y estas
suponen un gran potencial para reforzar y ampliar los contenidos curriculares de manera creativa
y funcional.

Las TIC han servido para que la colaboración de las familias aumente, y eso está muy bien ya que
en EI es fundamental la coordinación y la participación de las familias. Las herramientas para la
colaboración con las familias son las siguientes:

  - El correo electrónico.
- WhatsApp.
- Blog de tutoría.

En el caso de la metodología, sirve para trabajar la lectura y utilizan los Bits de lectura, tapones de tetrabik o cuentos. Hay que tener en cuenta que la lectura está en la vida de los niños desde su nacimiento y hay que darle la importancia que tiene.



¡Ser felices!

PAUSOKA

Kaixo lagunok!

Gaurko hontan, beste egunean jasotako hitzaldiaren informazioa jarriko dizuet...

PAUSOKA, INKLUSIOAREN BIDEAN

Martxoaren 1ean Maiteder izeneko emakume bat etorri zen hitzaldi bat ematera. Maiteder Pausoka Elkarteko lehendakaria da, eta elkartearen funtzioaz hitz egin zigun. Bertan, garun paralisia duten haurrak daude, haietako bat Aimar da, Maitederren semea. Bere bizipenei eta esperientziari buruz hitz egin zuen.

Haurdunaldian, edozein gurasok bezala, haien seme-alabengandik espero ditzazketen espektibak dituzte eta Aimarren gurasoek ere hala zituzten. Baina Aimar jaio eta gutxira espektatibek errealitatearekin talka egin zuten.

Jaio berritan semea ospitalean egon zen denbora luze batez konbultsioak zirela eta. Oso une larriak izan zituzten. Egunak pasa ahala, erizainek etxera joateko momentua iritsi zela esan zioten arren, handik aterako ez zirela esan zieten, ez behintzat ama prestatua zegoela sentitzen zuen arte. Maiteder beldur zen, zer egingo zuen berak bakarrik eta erizain bati segundu batean deitzeko eta urbilarazteko botoirik gabe? Etxera itzuli zireneko lehen egunak gogorrak izan zirela dio. Gauez, bere bikoteak eta berak guardiak egiten zituzten Aimar zaintzeko “badaezpada”. Orain konturatzen da, gauza asko ezjakintasunaren ondorioz egiten zituztela. Baina osasun zerbitzuan mendekotasunari buruzko informazioa eskatu zuenean, alzheimerrari buruzko informazioa soilik ez zioten eman. Beraz, Maiteder galduta zegoen, hau gutxi balitz, ez zuen inor gehiago ezagutzen honelako kasu batekin.

Aimarrek garun paralisia zuela esan ziotenean, gauzak erabat aldatu ziren. Mutikoa Aspacen sartzea erabaki zuten, berak lanean hasi behar baitzuen. Denbora pasa ahala, bertan ez zituztela semearen beharrak guztiz asetzen. Gainera, ez ziren herriaren parte sentitzen eta herriko haurrek ez zuten Aimar ezagutzen. Horregatik, Aimar herriko eskola publiko batean eskolaratzea pentsatu zuten (itunpeko ikastolan ezin izango zuten, publikoetan baino baliabide gutxiago izaten baitituzte).

Maiteder lehengo eskolara deitu eta zuzendariarekin hizketan egon zen. Egoeraz informatu eta zuzendariak esan zion bertan ez zituztela baliabiderik Aimarri harrera egiteko. Ondorioz, Maitederrek esan zion bere semeak beharko lituzkeen baliabide guztiak lortu zitzazkeela. Hala ere, zuzendariak bere horretan jarraitu zuen eta jakinarazi zion Maitederri gauzak horrela ez zirela egiten.

Jarrera horrek lur jota utzi zuen Maiteder, beraz, beste eskola batera joatea erabaki zuen. Bigarren eskola honetan ere ez zuten Aimar hartu. Arrazoia, ratioz gainezka zeudela, baina esan zioten inon ez bazutela onartzen, beraiek ahal zuten modura onartuko zutela.

Ikusitakoa ikusiz, Maiteder hirugarren ate bat jo zuen, azkeneko eskola. Hemen aldiz, tratua oso goxoa izan zen, asko eskertu zuten Maitederren laguntza baliabideak eskuratzerako garaian. Gurasoek oso pozik jarri ziren jakiterakoan Aimar eskola horretan onartu egin zutela eta bertako langileek gustura hartu zuten Aimar beraientzako “opari” bat bezala hartu baitzuten.

Irakasleak, Aimar gurasoen aurrean aurkeztu zuen. Maiteder oso pozik geratu zen bertan egindako aurkezpenarekin. Ez zuten diagnostiko baten arabera aurkeztu, bere izaeraren arabera baizik. Honekin esan nahi dugu, irakasleak komunitatearen eragileen aurrean eragin handia duela. Aimarren irakasleak, guraso bileran Aimar aurkezterakoan positiboki egin zuen: “Aimar gelan sartzen denean denak alaitzen gaitu” eta ez “gurpildun aulkian dago” hori begi-bistakoa baita. Pertsona bezala identifikatzen zuten, hau da, pertsona bakarra bezala, bere ezaugarriekin eta gaitasunekin. Aipatzekoa da ere, garrantzitsua dela komunitateko gainerakoek nola ikusten duten. Horretarako irakasleak gainerako gurasoen eta ikasleengan eragina izan behar du haien pentsaera moldatuz.

Aimarren kasuak ondo erakusten duen bezala, desberdintasuna onura bezala ikusten denean bakarrik emango da aniztasuna. Eta gogoan izan behar da, ez dutela zailtasunak dituzten pertsonak besteengandik bakarrik ikasten, baizik eta guk ere zer ikasia dugu haiengandik.

“Gizartea edukatu behar da, eta gizartea gu gara”.-Esti Amenabarro 2019.

Zoriontsu izan!